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- 校企合作办学探索浅述
- 发布时间:2007-07-09
- 随着市场经济的不断完善，中等职业教育为了适应社会发展，探索实践学校与企业合作办学的新机制，是中等职业学校走可持续发展道路的一个有效举措。本文结合我们张家港工贸职业高中的探索实践，就此问题谈以下几点：
一、以市场需求为导向，寻求校企合作办学伙伴。
中等职业学校与普通中学相比更显著的特点是，中等职校为社会服务显得更直接，与社会经济发展联系更紧密，其核心是培养的学生要能为社会需求而直接接纳。
在市场经济条件下，企业经过自身改制及相互间的重组，生产力布局和链接得到重新组合，资源配置进一步优化，促使企业在优化发展的过程中，不仅注重自身的发展环境，而且也开始注重人力资源开发的优化工作。在实施策略上，长期与短期各有不同，在短期计划内，他们为了选择素质优秀的员工进厂，在对一般民工、经短期专业培训民工与合格的专业职校毕业生三者之间的选择中，往往偏向于后者，在对后者的选择中，既注重技能，又更注重人的基本素质的挑选。如2004年春节前，在苏州劳动和社会保障局与苏州工业园区管委会的策划下，召开了苏州市技工学校与园区部分厂家的用工交流座谈会，我校参加了这次会议，在会议上，企业的老总们都把遵章守纪、事业性等基本素质作为首要的要求提出。在长期计划内，他们已经认识到，企业之间的竞争，也包含着员工素质的竞争，在市场求得较好素质的员工是竞争在起跑线上取胜的开始，促使了企业家们将挑选较好素质员工的动作提前实施，这些企业运用战略的眼光，与学校联合，实行“订单式”培养，学校的招生、教学、实习、毕业就业一条龙地围绕企业用工实施。
于是，在市场经济条件下，企业为了要招收较高素质的员工逐渐走进学校；学校为了要推荐介绍自己的学生，逐步走进工厂。
面对学生就业与企业用工联姻方式的推进，学校在“订单式”培养学生过程中也必须讲究策略，求真务实。
首先，学校要有预测“单子”风险的意识。对学校来说，有企业需求的单子是好事，但是，对要用2－3年时间完成的单子，学校在接单上要慎重。要考察企业发展过程中的风险，特别是新企业或新项目上马所需的用工单子，尤要注意这种风险。因为企业风险危机一旦形成，导致企业无力完成“接单”任务，最终造成学校被动。因而，学校应该了解、掌握企业在“订单”到“接单”时段内的发展状况，也要了解与其相对应的市场发展状况。在此基础上，预测企业“履约”的有效性；学校在千方百计提高预测能力的同时，要与企业履行相关防风险手续，减少被动性。2003年，江苏张家港骏马集团根据中国汽车行业的发展前景，先后敲定从韩国、美国引进钢帘线生产线，建成后，产量有望在中国为第一，需要大批生产一线工人，我们学校在深入了解、多方咨询论证可行后，认为在未来相当一段时期内汽车行业是中国的一个主导产业，作为其配套的钢帘线产业有强大的市场生命力。我校与该企业合作，在当年招生中，就打出为骏马集团定向招收学生的牌子，招生与招工一体实施，学校、学生、企业三家之间分别签订相关协议，骏马集团为了激发这批学生更好地学习，还设立了学习补助金与奖学金，如此，收到了良好的效果。
再有，学校要有选择“订单”企业的意识，学校与企业在市场经济条件下联姻，应该是一个双赢的统一体。学校与企业之间的需求是双向的，学校在联姻企业的过程中，要能经受得起企业的挑选，但是也要能有选择挑选企业的勇气与能力，在保证自身学生素质的前提下，提升自己的品位，树立更好的社会形象，增强学校的竞争生存能力。在有条件的情况下，学校要建立起充足的“选单”储备库，通过多种渠道，采用多种形式，广泛接触企业，与企业保持良好的亲密联系，形成有足够数量的校企合作伙伴，学校要设专人经常走访企业，并利用参观、见习、下厂定点实训，毕业实习等机会保持与企业的联络，也要通过举办校园开放周，校企合作洽谈会、创业者报告会、学生技能汇报展示会等活动，邀请企业界人士走进校园，让学校、企业建立起全方位的交流平台。如此，学校在选择企业的过程中，通过数量上的基本保证，提升校企合作的质量。
还有，学校要有化解中途“断单”的准备机制。市场经济有它自身的客观规律，突变性就是其中的一个特点。如何处理好突变性问题，是“订单”培养过程中要正视的问题。2003年伊拉克战争期间，我市某企业原计划价值不菲的电子产品断单，造成车间内大面积无活可做，我校原定的一批电子应用专业的学生不能如期进该厂，学校就依托原有的企业合作伙伴群，及时采取补救措施，调整分配方案，顺利化解了其中带来的种种问题。
二、以企业形象为亮点，吸引充足合格生源。
在校企合作中，学校要为企业负责，第一关就是要招收素质好的学生。因为校企合作、招工与招生相结合；所以，学生尤其是学生家长在关注学校、专业的同时，会更多地关注未来就业的企业，因此，宣传企业成了招生宣传工作中的一个重要环节。
对不同类型的企业，宣传的侧重点也应有所不同。对著名企业，要充分利用其在社会上已有的认可度，宣传该企业的效益、信誉度。用成功企业的形象吸引学生；对于新办企业，要重点宣传新企业的投资规模、发展前景，特别是新办企业中新兴产业的生命力，要突出宣传，用企业良好的发展前景吸引学生；对传统的劳动密集型行业，要重点宣传其机械化与自动化程度，及其精良先进的技术设备，用企业优越的工作环境吸引学生；在宣传过程中，还应根据不同行业的特点等，对环保、劳保福利、工资水平、管理水平等作必要的介绍，满足不同对象对不同问题的关注。深入了解企业，是他们更有效地选择学校的基础。
在宣传企业的过程中，必须把握好如下几个问题：
一是如实性原则。宣传企业是一定意义上的广告行为，意在用企业优越的条件吸引学生，但是，宣传不能过分、过头。宣传企业亮点，不是随意调高企业亮点。如工资待遇问题，现有情况是如何？将来学生进厂、实习期与转正后是如何？不同时段内的不同待遇也需如实清楚地告知学生及家长，不能以含糊的意思去解释，造成误解，更不能蒙他们。以真实取信学生，避免以后不必要的纠纷。
二是要努力缩短学生、家长与企业的距离。宣传企业光用常规的宣传手段，难于使学生家长有感性的理解，没有感性的理解，他们在选择学校上还是有一定的盲目性。学校可以与企业联合，借用现代媒体手段，制作好言简意赅、画面优美的广告片，甚至可以聘请合作企业的人事公关人员在招生现场举行推介说明会，与此同时，在招生阶段，广泛利用好电视、广播、报纸等宣传媒体全方位、多角度开展宣传工作，还可向社会介绍本校毕业生在该企业的成长历程，以此来缩短考生、家长与企业的距离感，增加亲切感，激发向往感。
三是要履行必要的法律手续。由于招生与招工相结合，学校、学生与企业三者连在一起，学生与学校不是传统意义上的教与学的合约关系，已经衍生出了用工的合约关系，这种关系的约束，传统意义上的学生与学校合约关系是不能承担的，因此，学校、学生与企业三者间要签订相关协议，必要时还须公证。用法律规范各自的职责。
三、以技能培养为核心，安排组织教学实习。
质量是学校的生命，是一所学校生存与发展的基石，实训技能是职业学校质量生命全部内涵的真谛。校企合作形式下的技能培养，应该紧紧围绕企业对工人技能的要求展开。
在内容上，我们尝试在“加强文化基础课、精简专业理论课、突出专业实践课”的框架下安排教学活动。对于文化课，我们正视学生的现状，务实地提出“合格” 的教学要求，切合实际地安排教学任务。对于专业理论课的精简，我们既注重基础性，又注重实效性，以“够”学、“能”学为第一考虑因素，将过于深奥的纯理论删改，同时增补新科学、新技术知识，拓宽学生知识视野。对于突出专业实践课，我们借鉴MBA案例教学模式，以实践作业模块为体系，组织实训。并且教师深入工厂车间，了解他们对专业知识、技能的要求，在此基础上，编写有针对性的校本教材。教材企求体现教法、学法一体的形式，使其成为帮助学生自主操作的说明书；理解实践原理的辅导书。
学校实训还须有前瞻性，根据社会生产力的发展状况，及时地增添先进设备，开设相应的课程，并进行对应的实训。让我们的学生成为掌握一定先进生产设备操作能力的、适应社会新科技发展的技术工人。
在方法上，以实践作业模块为载体，在操作训练中，教学相关专业理论知识，用相关专业理论辅助实际操作，在“练”中“学”、“学”中“练”，学、练结合，试行专业理论教学与实训操作相结合的一体化教学。如我校的车工专业，用一年多时间在车床上实行一体化教学模式，学生在校内有充足的实训时间去锻炼车工的技能，在毕业前已经是一个熟练的车工，到厂就能胜任工作，成为工厂理想的招工对象。
在时间上，我们把专业实践课作为首要的教学任务安排。改以往先排文化课的习惯为先安排专业实践课，从各个方面确保实训时间的落实。把实训工作放在第一位，让实训内容落到实处。
在形式上，为了让实训更好地充满生命活力，实训形式灵活多种。要有结合专业课程内容的课程实训，如考工；也要有结合社会需要的课程外内容的培训，如各种证书培训；还要有根据学生兴趣特长要求的选修培训，如网页设计、数码摄影、仿真技术等等。
除了校内实训外，我们还进行定点实训，依托规模大、技术强、管理先进的企业建立稳定的校外实习基地，例如，我校在全国知名企业——江苏海澜集团设立了服装专业的实训点，学生在校内实训达到一定标准后，分期分批到实训点实训，如此，拓宽了学生的专业视野，提高了学生对新技术的适应能力，定点实训是实现理论与实践、教育与生产相结合的有效手段。
在制度上，我们主要建立了“日清” 制度。对实训中每个项目每日的要求，实训教师在实训前明确告知学生，“日清”就是对照要求，每日清理。在具体操作上分二种形式，一是实训教师组织下的学生的自我日清；二是实训管理部门进行现场复审的日清。在“日清”制度的基础上，实行模块单元内容的“日清”工作，一个模块结束，在自我日清后，实训管理部门对学生进行复审，记录台帐，提出改进建议，并给予执行。再次，建立模块考核与“考工”达标通过率相结合的考核机制，明确各模块的达标通过率，明确各阶段实训综合考核（或考工）的通过率，对学生、通过率与取得学分多少挂钩；对教师、通过率与课时津贴等经济利益挂钩。又，采用建立兴趣小组的形式，加强对实训技能优秀生的培养，在提优学生的技能中，提升自己的专业能力，在提升自己的专业能力中，提优学生的技能，师生共同进步。